什么是一节好课？四之四：教学反思
本文是“什么是一节好课”系列文章的最后一篇：如何评价老师所做的教学反思。本文将讨论以下四个问题：第一，为什么将教学反思作为评估一节好课的标准之一？第二、教学反思的目的与内容是什么？第三、如何评估教学反思？好的教学反思的标准是什么？第四、教学反思写作的基本格式与要求。
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“英语教学探究”中的内容：
什么是一节好课？四之二：教学设计的标准
在明确了具体的教学目标之后，就可以讨论教学设计的标准了。很清楚，教学设计的终极目标就是达到实用高效。主线突出、简洁明了、流畅平滑，是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准。
教学是为了帮助学生学习，而不是展示教师才华、完成教学任务。教学设计也应当以实用高效为基本目标。实用高效的意思是指教学过程的设计要服务于设定的教学目标，所有的教学环节设计都要与整节课的目标高度相关。一定要剔除与教学目标无关，或是无效的教学环节。其次，整个教学流程的设计一定要保证学生学习的有效性。要充分考虑学生的智力与语言水平，给学生思考与学习的空间，顺应学生的自然学习过程。最后，教学设计中不应当为实现某种教学方法或理念而生硬地设计一些与教学法相配合的套路化的活动或行为。高效的学习，是教学设计的核心要义。
要做到实用高效，就要突出主线、简洁明了、流畅平滑。
什么是一节好课？四之一：教学目标的设定与表述
好课的标准很复杂也很简单。从简单的一面来说，好课的标准就是要看这节课是不是有助于学生学习？学生通过这节课是不是有了真实的提高，是不是在真实地学习？凡是有助于学生学习、能让学生通过教学过程真实地学习与掌握目标语言技能的课就是一堂好课。从复杂的方面来说，就要超出语言目标来讨论问题了。这次先不多谈。
从听课与评课而言，判断一堂课可以从教学目标、教学过程设计、教学实施、教学反思四个方面来看。这四个方面，其实只有教学实施这一个环节是在课堂中进行的，其它部分都是在课前与课后进行的过程。听一节课，不能只从上课的环节去评判，应当从课前与课后的过程综合来判定。
如何使用英语（汉）词典进行课堂教学？
问题：刘老师，你在报告中总是强调要让学生用词典。能不能说明一下在课堂教学中如何使用词典？
回答：在课堂教学中使用词典有相当多的困难。一个问题就是学生用什么词典。理想的情况是每个学生都有统一的、由老师指定的词典。“统 一”是为了教学的方便。只有大家都用一个词典才方便在教学时使用。当然，学生用不同的词典也可以在课上使用，但大家都统一用一个词典老师会方便很多。“指 定”是因为目前市面上的词典太多，质量大多很差。真正编得好、又适合中学生使用的又太少，最好在老师指导下统一购买。
一节意外连连的高中英语阅读课
在网上搜索不止是耗时费力，也很烦人。搜索引擎返回的查寻结果有时与你要查的东西豪不相关。但这种烦恼偶尔也会变成一种惊喜。最近，我在查一个教学方面的资料时，搜索引擎就给了我一个意外的惊喜：有一位叫苏苏的老师在她的教学博客上对我上的一节高中阅读课做了详尽的记录，并加上了很内行的点评。虽然她的说法有点过誉，而且没有指出我上课的破绽与纰漏，但看到有老师这样认真听我的课、评我的课，我还是很高兴。
几年前，我开始在出外讲座与调研的过程中，在学校的课堂给学生上课。除了报社专门安排与计划的单元研讨课项目之外，我也会客串上一些单节的研讨课。苏苏老师记录与点评的就是我用外研社《新标准英语》高中教材上的一节阅读课。给学生上课本来就是一件很开心的事情，看到有这样有想法、热爱教学老师如此认真地听课、记录、点评，我不止是高兴，而且很意外。因为苏苏老师并没有告诉我她记录了我上课的过程，并且点评了我的课。当然，她并不认识我，但从我的判断来看，她也没有想过要让我知道她评了我的课。我近半年后才在网上无意发现她的这篇文章。 阅读全文 »
选择教学法要考虑的五方面因素
问题：如何理解各种新的教学方法？在教学中应该选择何种教学法？
回答：这个问题要话分两头来说。一方面是法无定法，不可拘泥于一家。另一方面是道以一贯之，要坚持不变。
这里所说的“道”，就是英语教学的基本原则。比如，评价教学效果的唯一标准应当是学生的学习成就与教学的有效性；大量有效的语言输入是培养输出能力的基础；语言与文化的学习不能割裂开来；教学过程一定要以学生为中心等等。教学的这些基本原则应该说是适用于任何教学环境、任何教师与任何学生的，也就是道以一贯之。
刘鹰单元研讨课纪实
文章导读：课程改革开展到今天，理念的宣导仍然是首要问题吗？来自一线的声音是：“我们想知道新课程英语教学究竟如何开展。”一位专家的做法满足了老师们的需求，他深入课堂，使用现行教材给学生授课。他就是英语学习模式与学习策略研究专家、《学生双语报》主编—刘鹰。让我们一起走进刘鹰老师的“高效能英语 课堂教学研讨课”。
如何背英语句子？
问题：您说要让学生背句子，为什么？如果要背，应当如何背？要不要给学生分类？
回答：我常说英文教学有一些很笨的，但很简单的办法。第一看你信不信，第二看你是不是坚持。背英语句子就是这样的一种方法。
学生不接受我学习方法指导怎么办？
问题：
刘鹰老师，我经常遇到这样的情况，学生老是问我：“老师，英语到底怎样学才能学好？”我就是按照我自己的方法给他们回答，但是有时候他们觉得不满意，认为老师在敷衍他，因为我说：“那你就多读、多练。”然后，我就给他讲我在学英语的时候是怎样学的。我就是靠多读。我说：“我也不喜欢背东西，我就是多读。”我觉得这种方法很好，但是有些同学觉得老师肯定在敷衍他，没有真正给他说出来到底怎样学。我应当怎样对待这类问题?
回答：
这真是个麻烦问题。首先，我可以很负责任地告诉在座的所有学生，这位老师绝对没有敷衍你。我为什么能把英文学好？就是因为我的一位美国老师像你们老师一样敷衍过我。